Страница учителя-логопеда

Учитель-логопед: Рыжова Алина Руслановна

ЧТО ТАКОЕ ЛОГОПУНКТ И КТО ТАКОЙ ЛОГОПЕД 

Логопедический пункт (сокращённо «логопункт») — это место, где оказывается помощь детям с речевыми нарушениями без перевода ребёнка в другую (специализированную) группу.

Логопед — коррекционный педагог, занимающийся устранением речевых нарушений у детей и взрослых.

 КАКИХ ДЕТЕЙ БЕРУТ НА ЛОГОПУНКТ?

• На логопедический пункт зачисляются дети с 5 лет с несложными речевыми нарушениями.

• На логопедические пункты берут всех детей детского сада, нуждающихся в помощи. Существует очередность в зависимости от степени тяжести нарушения речи.

• В первую очередь зачисляются дети 6 лет, которым через год поступать в школу. То есть ребята из подготовительной группы. А так же те, кто не закончил занятия с логопедом в прошлом году.

• Все остальные, нуждающиеся в помощи логопеда, ставятся на очередь.

Как часто проводятся с вашим ребенком индивидуальные занятия, и их продолжительность определяет логопед в зависимости от степени выраженности речевого нарушения, возраста ребенка и его психофизических особенностей. В основном индивидуальные занятия на логопункте длятся от 15 до 20 минут.

Цель индивидуальных логопедических занятий – коррекция звукопроизношения и развитие фонематических процессов.   

ЧТО ДЕЛАЕТ ЛОГОПЕД НА ЛОГОПУНКТЕ?

В первую очередь логопед на логопедическом пункте осуществляет работу по следующим направлениям:

1. Коррекция звукопроизношения - это постановка и автоматизация звуков. (Выработка правильных движений губ, языка)

2. Формирование фонематических процессов – обучение распознаванию речевых звуков, четко на слух определять каждый звук родного языка.

Обогащение словарного запаса, формирование грамматических категорий языка являются параллельными задачами, которые решаются совместно воспитателем и логопедом.

   Работа над звукопроизношением осуществляется поэтапно

I. Подготовительный этап. Цель этого этапа – подготовка к правильному восприятию и воспроизведению звука.

II. Этап постановки звука.

III. Этап автоматизации звука. Цель данного этапа – добиться правильного произношения звука в слогах, словах и фразах. На этом этапе постепенно, последовательно поставленный звук вводится в слоги, слова, предложения и в самостоятельную речь ребенка. (РА-РО-РУ-РЫ; РАМА,РАК,РАДУГА ; Рома и Рита разрезали арбуз.)

IV. Этап дифференциации. Иногда оказывается, что в процессе автоматизации ребенок начинает смешивать правильное произношения звука с неправильным, т. е. например ребенок до начала работы с логопедом заменял звук Р, на звук Л, он может сказать: Ехал Глека челез реку, видит Глека в реке рак. т. е. ребенок соскальзывает с правильной артикуляции на неправильную, тогда проводиться работа по разграничению этих звуков на слух и по артикуляции.

Убедительная просьба, когда  в тетради написано, что идет этап автоматизации и дифференциации звука исправлять детей в свободной речи.

   ПОЧЕМУ ЛОГОПЕДУ НУЖНА ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЕЙ?

В одиночку решить задачу полной коррекции речи детей логопеду очень тяжело. Поэтому он усиленно привлекает к работе и родителей, и специалистов детского сада. Для успешного исправления речи детей просто необходима помощь родителей! Они должны выполнять все рекомендации логопеда, регулярно посещать консультации со специалистом, выполнять домашние задания, которые выдаются один раз в неделю. И, конечно, со стороны родителей необходим пристальный контроль за речью ребенка.

Взаимодействие логопеда и родителей делает коррекционный процесс более эффективным, поскольку

1. Уменьшается срок коррекции речевых нарушений

2. Более прочно закрепляются полученные навыки

3. Весь процесс коррекции проходит для ребенка легко

 

 График работы

учителя-логопеда на 2020-2021 учебный год

Понедельник	С 8.00 до 12.00
Вторник	С 8.00 до 12.00
Среда	С 8.00 до 12.00
Четверг	С 13.00 до 17.00
Пятница	С 8.00 до 12.00

 ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ!

• Рекомендации по выполнению домашних заданий логопеда
• Памятка. «Если ребенок не хочет заниматься…»
  
• «Упражнения для руки и мелкой моторики в соответствие с возрастом детей»
  
• Памятка. "Что вы должны знать о нарушениях письма"
• Буклет. "Левша - плохо это или хорошо"
• «Влияние эмоционального общения матери на развитие речи ребенка»
• Профилактика речевых нарушений у детей младшего дошкольного возраста